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lunes, 6 de junio de 2016

Sala VII: Genealogías

¿Cómo se creó el mundo? ¿Cómo surgió el amor, el miedo, la luna, cómo surgió el reflejo en el espejo...?
Esta sección intentará recopilar historias de carácter imaginario, casi mítico, sobre cómo fue el principio del principio...

de aquí se puede hacer un ejercicio muy bueno con los niños: que elijan un animal, un estado de ánimo, un elemento... e imaginen su genealogía. Después, hacemos un equeño libro con ellos (se pueden usar las técnicas que se exponen en Actividades de clase: Creación literaria). Como resultado, podemos tener una asombrosa nueva colección para nuestra biblioteca. leamos primero estas historias, comentémoslas, y dejemos luego que ellos sean los autores. Todas las creencias, religiosas, mágicas o inventadas, deben ser respetadas y validadas por igual.

Rosa Luna y los lobos
Sobre cómo se formó la luna
(ficha por rellenar)




viernes, 20 de mayo de 2016

Sala VI: Hay equipos que no son de fútbol

Cooperative Work. Este término tan de moda hoy en día es más antiguo que el hombre mismo, ya que sin el trabajo en equipo y sin el otro difícilmente podríamos seguir existiendo. Aquí presento una selección de libros que ponen de manifiesto la importancia de saber trabajar en grupo y a ayudan al niño a ponerse en el lugar del otro.

¿A qué sabe la luna?


martes, 17 de mayo de 2016

Sala V: La transformación o el amor

Cambiando la primera palabra del poemario de Aleixandre para que haga justicia a esta sección, vemos cómo el querer a alguien puede hacer que nos sobrepongamos incluso a nuestra propia naturaleza.

El ladrón de gallinas
Beátrice Rodriguez
Libros del Zorro rojo

Un zorro aparece un buen día en la morada del oso, el conejo y la gallina y corre marchándose con esta última. Aunque los amigos de la gallina la buscan por todo el mundo, las intenciones del zorro o están claras.



















 


Los tres bandidos
Tomi Ungerer
Kalandraka

Unos bandidos nunca mejor dicho de capa caída... y un encuentro inesperado con una pequeña niña llegará a cambiar el destino de un reino entero













Sala IV: Cazafantasmas

Ampliando la sala anterior...

Si el niño se ha escabullido de puntillas por la noche y a través de una pequeña rendija de la puerta del salón ha visto accidentalmente un fragmento de Penny Dreadful y de paso los pelos de punta de sus padres, quizá pueda necesitar un antídoto extra contra el miedo.


Los monstruos tienen miedo de la luna
Marjane Satrapi
Ed. Norma

Los monstruos pueden desaparecer si uno consigue llevarse la luna, pero las consecuencias quizá no compensen tanto.





Sala III: Cuéntame una historia de miedo

El pasar miedo es, paradójicamente, la única manera para enfrentarse a los propios fantasmas.

Es de tremenda importancia con el niño de Infantil y de Primaria Jugar al miedo: ser la bruja que persigue y hechiza, el lobo que come, la luz en la oscuridad, el escondite, el pilla-pilla... y por supuesto, contar cuentos y más cuentos. Esto permite al niño identificarse con el propio miedo (agresor); una vez representado y simbolizado, el miedo se asume y desaparece (Aucouturier 1990).

Desde las figuras personificadas como El señor Coc, que de vez en cuando tiene ganas de devorar al respetable, pasando por los clásicos hasta los libros de Pablo Albo, el miedo debe tratarse adecuado a cada edad.

¿Qué come, Señor Coc?



Babayaga



Como pollo sin cabeza
Pablo Albo

lunes, 7 de marzo de 2016

Sala II: Encuentra las diferencias

Cómo las diferencias enriquecen nuestro mundo y nuestro pensamiento es la función de esta sala. El tratar esta temática con los niños es muy importante para que ellos puedan ir construyendo su propio sistema de valores.

Adjunto aquí varios clásicos:


Elmer
David McKee
Beascoa

Las diferencias asustan, quizá porque en el fondo deseamos aquello que no conocemos... Las peculiaridades de Elmer acaban uniendo a todos los elefantes y creando nuevas celebraciones.




















Orejas de mariposa

Hay niños con sus diferencias bien asumidas. ¿Quizá a esta niña le hayan querido mucho y también puesto límites en casa?. Orejas de mariposa es un ejemplo de buen humor ante la vida y cómo aceptarse a uno mismo es tan importante para sentirse feliz.




martes, 23 de febrero de 2016

Sala I: LOST

El hacerse mayor, el dejar el chupete o separarse de la familia para ir a la guardería, el miedo a perderse y quedarse solo... son separaciones necesarias por las que el niño debe pasar. Algunas las impone una Sociedad que a menudo "tira "demasiado de nosotras: otras son necesarias para el desarrollo del niño y su búsqueda de autonomía. En el cuento y en el libro ilustrado se ha trabajado simbólicamente estas separaciones a través del concepto de pérdida..

Presentamos aquí tres buenas elecciones para trabajar este aspecto:



                                                                  
Bumba y Bembé, el elefante
El elefante bembé está llorando, pues a perdido a su familia. Bumba le ayuda en la búsqueda...


TítuloBumba y Bembé
Autor: Cyril Hahn
Editorial: Edelvives
Año de edición: 2005
ISBN: 978-84-263-5908-7
Páginas:14
Idioma: Castellano







                                                                    Caperucita Roja
Este libro, aunque lo trataremos en el apartado de cuentos populares, implica la separación de la familia característico en una edad infantil más avanzada, en la que el niño se debe independizar, y los peligros (reales y simbólicos) que conlleva hacerse mayor.




Smokken (El chupete) 
En este libro el bebé pierde su chupete. Su encuentro le posibilita precisamente para hallazgo: ser capaz de dormir solito.

Ficha por rellenar!!


Son numerosos los libros infantiles o cuentos populares que nos hablan de la pérdida. Esto no es casual, sino un recurso necesario para que el niño pueda elaborar todas las Pérdidas/Separaciones que va a vivir a lo largo de su vida.

Esta elaboración se produce a través del plano simbólico. este puede estar planteado en el juego, el el dibujo, en la narración de historias...
En el caso del libro infantil, el aspecto simbólico estará caracterizado por:
-La escucha de la historia, dramatizada en su justa medida por el ponente
-El visionado de las ilustraciones, de carácter artístico
-El ritual de comienzo y final de la lectura

En definitiva, todo obedece a la representación simbólica a través de la cual nos comunicamos y construimos la realidad, dimensión tan importante en la edad infantil.

El niño, a través de estas acciones, construye la realidad, y sostiene esta construcción a través del lenguaje.

La pérdida se plantea por tanto de manera simbólica, artificial, lo que permitirá elaborar de una manera positiva la pérdida real.

Muchos son los tipos de pérdida por los que el niño atraviesa. Sin duda, la más significativa, es la pérdida del estado fetal. El bebé, inmerso en un mundo idílico, es expulsado repentinamente “al vacío”, después de sentir una enorme constricción en su cuerpo. Ha perdido en un momento el medio ambiente perfecto, la flotación y la nutrición sin preocupaciones.
Esta pérdida producida en el alumbramiento provoca una impronta en el ser humano que se mantendrá para siempre.

Otras pérdidas importantes le suceden: La ausencia inevitable del objeto materno (que puede personificarse en una o dos personas de diferente género, siempre que cumplan esta función), el destete, el pañal, el chupete, la guardería… no son más que separaciones naturales y necesarias, que se suceden una tras otra pero que no están exentas de ser un proceso de duelo en el niño, provocando a menudo angustia y dolor.

No sólo las pérdidas necesarias se trabajan a través de lo simbólico. El perderse, esto es, quedarse sólo (la pérdida del objeto), el abandono, es el Gran Fantasma del niño, que no es capaz de sobrevivir sin los cuidados biológicos necesarios, pero tampoco sin los cuidados afectivos. La "resolución simbólica" de este miedo ayuda mucho al niño a formarse una seguridad y una autoconfianza.
Un ejemplo de esto Es Bumba y Bembé.

La pérdida se usa también como metáfora de la independencia: el ser humano necesita perderse del adulto para tomar sus propias decisiones, y estas deben ser correctas. 
Un claro ejemplo es Caperucita y las amenazas que supone tener que independizarse. (Al tratarse de un cuento popular, se encontrará la ficha en la Sala de Cuentos Populares)

Otra manera de tratar la pérdida es perder un objeto que simbólicamente se encuentra en uso, y para cuyo extravío el niño no se siente preparado. 
Es el caso del libro de Smukken (el Chupete). 



El supuesto de la pérdida de un ser querido, al ser irremplazable, la vamos a tratar en otro apartado.